Blogginlägget är skrivet av Marie Wejrum, Doktor i pedagogiskt arbete och adjunkt i svenska språket, Karlstads universitet (Forskarpresentation) Fyra elever i årskurs åtta sitter och diskuterar en interaktiv animerad film om barnäktenskap som finns publicerad på Plan International Sveriges webbplats. De har precis tittat på filmen och läst texter på webbplatsen om hur unga flickorFortsätt läsa ””Inte världens säkraste källa” Spänning mellan tilltro och kritisk medvetenhet i läsning av digital multimodal argumenterande text”
Etikettarkiv:multimodalitet
En kvalitativ (digital) kompetens: när kan vi se digital som en självklar komponent av lärares undervisningskompetens?
Detta inlägg är skrivet av Linnéa Stenliden Vari består egentligen digital kompetens i relation till skolans undervisning? Kan en sådan definieras på en generell, ämnesövergripande nivå eller behöver begreppet nyanseras i interaktion med skolans olika ämnen? Ovanstånde är en fråga som vi ställer i en alldeles ny bok där vi adresserar didaktiska frågor som uppstårFortsätt läsa ”En kvalitativ (digital) kompetens: när kan vi se digital som en självklar komponent av lärares undervisningskompetens?”
Nyfiken på…
Cecilia Segerbys forskning om texter i matematikämnet Detta blogginlägg är skrivet av Petra Magnusson Cecilia Segerby är lektor i matematikdidaktik vid högskolan Kristianstad och delar TIMDAs intresse för texter som används i undervisning och det som vi betecknar som digitala textkompetenser. Det här inlägget handlar om Cecilias forskning om texter i matematikämnet. Cecilia har enFortsätt läsa ”Nyfiken på… ”
Hur designar gymnasieelever argument i skriftliga arbeten med stöd av visuella resurser?
Detta inlägg är skrivet av Eva Svärdemo Åberg Att kunna formulera, underbygga och bemöta en argumentation i såväl tal som skrift är förmågor som genom åren har uppmärksammats på många sätt inom olika utbildningar. Vikten av att kunna uppvisa goda grunder för sin argumentation har ansetts vara nyckeln till framgång för vidare studier. Inom gymnasieskolanFortsätt läsa ”Hur designar gymnasieelever argument i skriftliga arbeten med stöd av visuella resurser?”
The MuLVu Project: an innovation project that starts in practice
TIMDA har bjudit in två norska kollegor Eli Tronsmo och Cornelia Egge att skriva ett blogginlägg från projektet MuLVu – Multimodale lærings- og vurderingsformer. In this blog posting, Eli Tronsmo (postdoc) and Cornelia Egge (Phd-candidate) share experiences from the Norwegian innovation project “Multimodal Learning and Assessment in 1:1 classrooms” (MuLVu). Drawing on a socio-material lens,Fortsätt läsa ”The MuLVu Project: an innovation project that starts in practice”
Om digital examination är svaret – vad är frågan?
Detta inlägg är skrivet av Eva Svärdemo Åberg Nu när lärosäten för högre utbildning har öppnat upp och studenterna återkommit till campus, är det på sin plats att fundera över vad som kan vara av vikt att behålla från tiden då utbildningen helt gavs på distans som till exempel olika former av digital examination. UnderFortsätt läsa ”Om digital examination är svaret – vad är frågan?”
Konsten att skapa multimodala texter
Detta inlägg är skrivet av Lisa Molin I dagarna kommer boken Skrivdidaktik i grundskolan ut. Boken är en antologi skriven av flera olika forskare och handlar om skrivande och skrivdidaktik i grundskolans alla åldrar. Syftet är att beskriva och diskutera grundförutsättningar för skrivundervisning där vi som författare vill ge lärare redskap för att tänka bredareFortsätt läsa ”Konsten att skapa multimodala texter”
Visual Storytelling – konsten att navigera i en föränderlig värld bland fakta, fake news och nättroll
Detta inlägg är skrivet av Linnéa Stenliden Trots att det på grund av digitaliseringen finns mer data, information och fakta tillgängligt än någonsin angående utvecklingen i världen, så är det svårare än tidigare att förse elever med verktyg för att kritiskt granska samhällsutvecklingen. Denna bloggtext beskriver ett forskningsprojekt som försökt studera ett sätt att göraFortsätt läsa ”Visual Storytelling – konsten att navigera i en föränderlig värld bland fakta, fake news och nättroll”
 Process eller produktfokus – är det där skon klämmer när multimodalitet ska bedömas?
Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Strax innan jul publicerades en artikel som jag skrivit tillsammans med en kollega på Malmö universitet, Ann-Mari Edström, lektor i bild och lärande. I artikeln analyserar vi kursplaner i svenskämnet på grundlärarprogrammet vid fyra olika lärosäten. Vi försöker oss på att analysera det som står om multimodalitet iFortsätt läsa ” Process eller produktfokus – är det där skon klämmer när multimodalitet ska bedömas?”
Multimodalt meningsskapande och pandemin
Detta inlägg är skrivet av Petra Magnusson Tillgången till digital teknologi i form av plattformar och mjukvara är en av orsakerna till senare års intresse för det multimodala meningsskapandet, också i skolan. Genom datorer, surfplattor och smarta telefoner, med ständigt nya och förnyade programvaror och applikationer, kan vi och elever i skolan kommunicera på sättFortsätt läsa ”Multimodalt meningsskapande och pandemin”
TIMDA 