I nätverket möts forskare från olika fält i syfte att diskutera de utmaningar den digitala tidsåldern ställer på elevers och lärares textkompetenser. Texter idag skapas och läses ofta med hjälp av digital teknik. Samtidigt som tekniken för med sig nya möjligheter, som exempelvis multimodala inslag eller hypertexter, ställer den också nya krav på att utvärdera texter och att läsa för att hitta information. Förändringar i både läroplan och styrdokument visar på en önskan att elever ska vara digitalt (text)kompetenta.
Eva Wennås Brante
Eva Wennås Brante är docent i pedagogik vid Malmö universitet. Hennes forskning fokuserar på pedagogik, särskilt läs- och skrivutveckling, digitalt lärande och kritisk informationssökning. Hon har bland annat studerat hur bilder påverkar läsförståelsen hos personer med dyslexi och hur kritiskt läsande kan främjas i skolundervisning. Dessutom har hon forskat om digitalisering inom lärarutbildningen och hur digitala verktyg påverkar läsning och skrivande.
Anna-Lena Godhe
Anna-Lena Godhe är professor i pedagogik vid Jönköping university. Hennes forskningsintresse handlar på ett övergripande plan om hur digitala verktyg används i undervisning generellt och språkundervisning specifikt. Bland annat har hon studerat hur de multimodala texter som elever skapar bedöms, vad digital kompetens innebär och hur den utvecklas i praktiken, och hur begreppen digital literacy och digital kompetens förstås internationellt. På senare tid har hon intresserat sig för AI-tekniker och skapande av text och bilder i skolmiljöer, där hon bl.a. undersöker förändringar i hur information söks och konsekvenserna för källkritik när generativ AI blir en del av skolans resurser.
Sylvana Sofkova Hashemi
Sylvana Sofkova Hashemi är professor i ämnesdidaktik med inriktning mot svenska vid Göteborgs universitet och gästprofessor i digitalt lärande vid Högskolan i Halmstad. Hon forskar om digitalt textskapande och teknologins roll för läs- och skrivutveckling och undervisning. Hon har bedrivit ett flertal praktiknära forskningsprojekt med fokus på analys och utveckling av teknikmedierad undervisning i relation till svenskämnets innehåll och didaktik, elevers och lärares textkompetenser, kommunikation och multimodalt meningsskapande. För närvarande driver hon frågor kring digital transformation i högre utbildning med särskilt intresse för AIs påverkan på studenters studiepraktiker och lärares digitala arbete.
Petra Magnusson
Petra Magnusson är biträdande professor i svenska med didaktisk inriktning vid Högskolan Kristianstad. Hon har lång lärarerfarenhet från grund- och gymnasieskola och riktar sitt forskningsintresse mot hur kontextuella villkor, särskilt utvecklingen av digital teknologi, inverkar på skolan – styrning, lärarrollen, undervisning och samspel i klassrummet.
Lisa Molin
Lisa Molin är fil.dr och lektor i literacy och skolans digitalisering vid Center för skolutveckling, Göteborgs stad och Institutionen för didaktik och pedagogisk profession (IDPP), Göteborgs universitet. Hennes forskningsintresse berör digitalt läsande med särskilt fokus på de villkor som skapas i undervisningspraktiken för elevers läsutveckling av multimodala, interaktiva och hyperlänkade texter på webben.
Linnéa Stenliden
Linnéa Stenliden är professor i pedagogiskt arbete vid Linköpings universitet. Hennes forskningsintresse ligger i skärningspunkten mellan digitala medier, digital kommunikation och undervisningsdesign, med ett särskilt fokus på artificiell intelligens (AI), informationsvisualisering, visuell litteracitet och AI litteracitet. Linnéa har framgångsrikt lett både nationella och internationella forskningsprojekt, finansierade av bland annat Vetenskapsrådet, Wallenbergstiftelserna, WASP-HS och Vinnova. Hon ansvara bl.a. för ”AIST-labbet” (AI, simulation and teaching laboratory). och nnehar det prestigefyllda uppdraget som ordförande för Linköpings universitets ”Vetenskapliga råd”.
Eva Svärdemo Åberg
Eva Svärdemo Åberg är universitetslektor i pedagogik vid institutionen för pedagogik och didaktik vid Stockholms universitet. Hennes forskning berör främst frågor om litteracitet, design för lärande, digitala verktyg i undervisning, multimodal kommunikation och representation av kunskap samt bedömning och utvärdering inom olika utbildningsmiljöer. Forskningen fokuserar såväl analoga som digitala lärmiljöer och hur sådana miljöer skapar villkor för interaktions-och lärandeprocesser.
Anna Åkerfeldt
Anna Åkerfelt work as a researcher at Stockholm University and as a project leader at Ifous – Innovation, research and development in schools and pre-schools. My research interest is learning, teaching and assessment in digital learning environments and how digital resources challenges the understanding of these concepts and the relationship between them. I have a background as a pre-school teacher, as a producer and script-writer of custom made e-learning applications. I hold a PhD in didactic science. I have been involved in several research projects including a longitudinal study of the implementation of one-to-one in schools. Between 2017-2019 I hold a postdoc. scholarship to study Learning in digital environments with a focus on formative assessment.
TIMDA 