Detta inlägg är skrivet av Sylvana Sofkova Hashemi Samtidigt som tillgängligheten på AI-teknologin intensifieras i våra utbildningar på universitet och högskolor i form av öppna språkmodeller och chattbotar skapas det behov av nya förhållningssätt. Kurs- och programansvariga tar fram guider och riktlinjer till studenterna kring AI-användning och det pratas mycket om akademisk integritet för attFortsätt läsa ”Top-down rekommendationer för användning av AI i högre utbildning skapar kommunikationslucka och osäkerhet hos studenter”
Författararkiv:timdaladies
När och varför skapas infrastrukturer som bidrar till digital kompetens?
Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Under de senaste tre åren har en stor del av min tid gått åt till att i ett forskningsprojekt undersöka vad digital kompetens innebär i praktiken. De frågor som ställts i projektet handlar bland annat om relationen mellan digitalisering, likvärdighet och ökad måluppfyllelse samt om vad digital kompetensFortsätt läsa ”När och varför skapas infrastrukturer som bidrar till digital kompetens?”
Att navigera i det nutida digitaliserade klassrummet
Bloggen gästas denna vecka av Kristian B Kjellström, doktorand vid Högskolan Kristianstad där han arbetar med ett avhandlingsarbete som ligger nära TIMDAs intresseområden. När PISA:s senaste resultat kablades ut över världen började invektiven omedelbart att hagla. Johan Pehrson kallade det slagkraftigt för kunskapskollaps och Lotta Edholm fyllde på med ordet läskris (ex. SvD 5 dec).Fortsätt läsa ”Att navigera i det nutida digitaliserade klassrummet”
Nordic EdTech organisations call for sustainable funding models
This blog-post is co-authored by Anna Åkerfeldt, PhD at Stockholm University, Ifous, and Researcher at Swedish Edtest, a testbed for edtech and Natalia Kucirkova, Professor at the University of Stavanger (Norway), and Founder of Wikit – a network of researchers evaluating edtech. On the 11th of November 2023, the Nordic group representing the EdTech industry,Fortsätt läsa ”Nordic EdTech organisations call for sustainable funding models”
Förskolebarn och lärare skapar magi på många sätt
Detta inlägg är skrivet av Ewa Skantz Åberg Den 2 oktober höll skolminister Lotta Edholm och arbetsmarknadsminister Johan Pehrson presskonferens där de informerade om regeringens intention att skapa en skärmfri förskola och att Skolverket fått i uppdrag att se över skrivningarna i läroplanen som handlar om barns digitala kompetens. Som stöd för sina argument refererarFortsätt läsa ”Förskolebarn och lärare skapar magi på många sätt”
Vilket team tillhör du?
Detta inlägg är skrivet av Anna Åkerfeldt Det är svårt att undgå hypen kring AI. Det pågår en livlig debatt rörande vilka sätt utbildningssektorn kan använda, hantera eller rent av ska förbjuda AI. I våras gästade Dr. Philippa Hardman, affilierad till Cambridge University, TEDxSantaBarbaraSalon. Därpresenterade hon olika grupperingar som formats inom utbildningssektorn och som förhållerFortsätt läsa ”Vilket team tillhör du?”
TIMDA-medlem på SVT – om AI i skolan
Linnéa Stenliden skrev nyligen ett inlägg där hon problematiserade förhållandet digital kompetens – skolans undervisning. Som en slags fortsättning på det inlägget puffar vi här för ett inslag på SVT med Linnéa. https://www.svt.se/nyheter/lokalt/orebro/forskaren-behovs-mer-kunskap-om-hur-ai-i-skolan-paverkar-undervisningen
Roligt, tryggt och frustrerande att prata med AI-styrda konversationsagenter
Detta inlägg är skrivet av nydisputerade Elin Ericsson. Vi har bjudit in henne att presentera sin forskning rörande AI i utbildning. Mer specifikt handlar hennes forskning om konversations-AI för språkutbildning med fokus på den muntliga språkfärdigheten hos högstadieelever. Hur upplever elever att i en virtuell miljö öva att prata målspråket med människoliknande konversationsagenter? (Bild skapadFortsätt läsa ”Roligt, tryggt och frustrerande att prata med AI-styrda konversationsagenter”
En kvalitativ (digital) kompetens: när kan vi se digital som en självklar komponent av lärares undervisningskompetens?
Detta inlägg är skrivet av Linnéa Stenliden Vari består egentligen digital kompetens i relation till skolans undervisning? Kan en sådan definieras på en generell, ämnesövergripande nivå eller behöver begreppet nyanseras i interaktion med skolans olika ämnen? Ovanstånde är en fråga som vi ställer i en alldeles ny bok där vi adresserar didaktiska frågor som uppstårFortsätt läsa ”En kvalitativ (digital) kompetens: när kan vi se digital som en självklar komponent av lärares undervisningskompetens?”
TIMDA bjuder in till reflektion III
Vi har öppnat vår blogg för kollegor från andra länder, för att ta del av deras perspektiv på Sveriges digitaliseringsstrategi. I dag går ordet till professor Øystein Gilje från Universitet i Oslo, som är ett välkänt namn för de som är intresserade av forskning kring barns och ungas möte med digitala verktyg, ungas kritiska mediaanvändning,Fortsätt läsa ”TIMDA bjuder in till reflektion III”
TIMDA 