Detta inlägg är skrivet av Linnea Wenell linnea.wenell@nordiska.uu.seUppsala universitet År 2018 jobbade jag på en högstadieskola som satsade på digitalisering genom att vi skulle arbeta med den digitala tjänsten Clio (Bonnier 2022). I början av terminen skedde arbetet på utvalda lektioner och vi lärare fick boka datorvagnar och rulla in dem i klassrummen. Med tidenFortsätt läsa ”Det digitaliserade svenskämnet?”
Författararkiv:timdaladies
Att designa och iscensätta berättelseundervisning i grundskolans tidigaste år: uppackning av grafiska modeller och tydliggörande metaspråk?
Detta inlägg är skrivet av Kim Ridell, kim.ridell@mau.seMalmö universitet I det här blogginlägget gör jag en överflygning av mitt avhandlingsprojekt Design för berättelseundervisning i tidiga skolår: grafiska modeller och ämnesspecifikt metaspråk (Ridell, 2025), ett antal didaktiska reflektioner och reflekterar om värdet av klassrumssituerad forskning. När jag var lärare på lågstadiet stötte jag i många sammanhangFortsätt läsa ”Att designa och iscensätta berättelseundervisning i grundskolans tidigaste år: uppackning av grafiska modeller och tydliggörande metaspråk?”
Generativ AI som medförfattare när elever skriver framtidsberättelser
Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Vad händer egentligen när elever skapar berättelser med text och bild med hjälp av AI? Det har forskare vid Jönköping University samarbetat om med en närliggande gymnasieskola sedan våren 2023. I projektet Futures Day uppmanas eleverna samarbeta med generativ AI (Gen-AI) i skapandet av både text och bildFortsätt läsa ”Generativ AI som medförfattare när elever skriver framtidsberättelser”
Hur förskolepersonal skapar digital kompetens tillsammans
Blogginlägget är skrivet av Marianne Gallardo, doktorand i pedagogik vid Stockholms universitet. Läs mer om Mariannes forskningsprojekt här. Den senaste tidens politiska utspel om att begränsa skärmtid i förskolan har åter aktualiserat frågan om digital teknikens roll i förskolans praktik. Istället för att fokusera på om skärmar ska användas, borde vi kanske tala mer omFortsätt läsa ”Hur förskolepersonal skapar digital kompetens tillsammans”
EdTech och utbildningssektorn mitt i ett vägskäl
Var med och bidra i dialogen! Blogginlägget är skrivet av Linnéa Stenliden, Professor i pedagogiskt arbete Linköpings universitet (Forskarpresentation) I en tid där debatten kring utbildningsfrågorna ofta är polariserad står Sverige nu i ett kritiskt vägskäl. Med andra ord, det blir mer och mer påtagligt hur den ideologiska klyftan kring användning av teknologi i utbildningFortsätt läsa ”EdTech och utbildningssektorn mitt i ett vägskäl”
”Inte världens säkraste källa” Spänning mellan tilltro och kritisk medvetenhet i läsning av digital multimodal argumenterande text
Blogginlägget är skrivet av Marie Wejrum, Doktor i pedagogiskt arbete och adjunkt i svenska språket, Karlstads universitet (Forskarpresentation) Fyra elever i årskurs åtta sitter och diskuterar en interaktiv animerad film om barnäktenskap som finns publicerad på Plan International Sveriges webbplats. De har precis tittat på filmen och läst texter på webbplatsen om hur unga flickorFortsätt läsa ””Inte världens säkraste källa” Spänning mellan tilltro och kritisk medvetenhet i läsning av digital multimodal argumenterande text”
Resurser i rörelse – högstadieelevers multimodala meningsskapande i olika ämnen
Blogginlägget är skrivet av Maria Valtonen, Linnéuniversitetet. Det är måndag morgon och den sydsvenska högstadieskolan ligger inbäddad i slask och dis. I det adventspyntade hemklassrummet har klass 8 samlats för mentorstid för att tillsammans med sin klassföreståndare få en överblick över veckan – prov i matematik och redovisningar i engelska blandas med studiebesök och övningarFortsätt läsa ”Resurser i rörelse – högstadieelevers multimodala meningsskapande i olika ämnen”
Hur kan forskningslitteracitet nyansera förståelsen av debatten om digitalt läsande?
Blogginlägget är skrivet av Fil. dr. Lisa Molin, lektor i literacy och skolans digitalisering, Center för Skolutveckling och Göteborgs universitet, Institutionen för didaktik och pedagogisk profession. Foto av Designnn.co från Unsplash Frågan om hur digitalt läsande påverkar läsförståelsen är högaktuell. Debatten jämför ofta digitala och analoga verktyg för att utveckla läsförståelse, men den kan varaFortsätt läsa ”Hur kan forskningslitteracitet nyansera förståelsen av debatten om digitalt läsande?”
Vilka möjligheter för undervisning kan uppstå när elever skapar mening genom fotografi?
Bloggen gästas denna vecka av Maria Söderling, nydisputerad lektor med fokus på literacyutveckling i Burlövs kommun. Ett medielandskap i förändring Vi lever i ett medielandskap i förändring. Bilder blir exempelvis allt viktigare när människor kommunicerar med varandra. Många av medielandskapets förändringar kan kopplas till digitaliseringen av samhället, eftersom den innebär att det idag är enklareFortsätt läsa ”Vilka möjligheter för undervisning kan uppstå när elever skapar mening genom fotografi?”
Kritisk ignorans – en aspekt att addera till digital kompetens
Detta inlägg är skrivet av Eva Wennås Brante Ignorans är ett ord som kanske fler än jag förknippar med något högfärdigt, något avståndstagande, kanske rent av otrevligt. Men nyligen läste jag en artikel av Kozyreva et al. (2023) där författarna genom att skapa det sammansatta begreppet kritisk ignorans förändrar betydelsen av ignorans till något nödvändigtFortsätt läsa ”Kritisk ignorans – en aspekt att addera till digital kompetens”
TIMDA 